Le 9-3 dessert du pédagogue ?

J’entends dire que l’on peine à recruter des profs dans le 9-3. C’est pour le moins curieux.  Nous ne manquons pourtant pas de pédagogues amoureux de leur métier, soucieux de placer le jeune au centre du système éducatif et avides de s’enrichir au contact de cultures différentes.  Où diable pourraient-ils mieux exercer leur apostolat qu’en Seine-Saint-Denis ?

Il semblerait cependant qu’ils y renâclent. L’être humain est un mystère.

Trêve d’hypocrisie : peu d’enseignants souhaitent enseigner dans des banlieues difficiles. Pour des raisons évidentes : la violence y règne et les efforts à déployer pour obtenir des résultats décevants sont énormes. Il arrive que certains, parce qu’ils viennent eux-mêmes de ces quartiers ou parce qu’à force d’efforts ils ont fini par y trouver leur place, y restent. Ils sont généralement habités par une idéologie gauchisante qui donne à  l’ « éducation » la priorité sur l’instruction et  se voient plus travailleurs sociaux qu’enseignants. Il suffit d’écouter leur discours pour s’en persuader.

Malheureusement, tout le monde n’a pas leur abnégation de femme battue à qui l’amour fait oublier les coups.  Ils ne constituent donc qu’une partie du personnel et forment l’ossature de l’équipe. Les autres sont gens de passage…

L’Éducation Nationale peut bien nommer  des débutants, ils ne restent pas. Ils démissionnent ou prennent leur mal en patience à coups d’arrêts maladie et attendent une mutation vers des cieux plus cléments. Ils jouent le jeu, aussi, prétendent qu’avec quelques ventilateurs de plus l’enfer serait un paradis. Ils n’y croient pas.

On a pensé qu’en offrant des primes on pourrait attirer des profs expérimentés…  Foutaise ! Qui croit qu’un prof de Henri IV, supposé être la crème des enseignants, ou simplement d’un collège ou lycée sans problèmes va quitter son confort bourgeois pour une poignée de cerises (et quelques cerises de plus) ?  Faudrait être encore  plus con qu’ils ne sont. Et puis leur soi-disant expérience, leurs si jolis chevrons, que vaudraient-ils face à l’hostilité de leur nouveau public ?

Le problème est bien plus profond : une société a l’école qu’elle mérite. Un environnement socio-économique défavorable accentue les défauts du système  éducatif. Sans s’attaquer aux racines du problème, le mode de recrutement ou d’affectation du personnel  ne changera rien ou pas grand-chose.